校園研究從一般視力檢查之外，觀察雙眼協調狀況
一般學校視力檢查主要確認遠距離視力，較少涵蓋雙眼在近距離閱讀時的協調能力。孩子即使看得清楚，也可能在長時間閱讀或近距離用眼時，出現眼睛疲勞、頭痛、文字模糊或閱讀耐力不足等情形。
2024 年 9 月至 2025 年 1 月，研究團隊在高雄四個行政區的公立國小進行校園研究，共有 656 名國小三至六年級學童參與初步程序。經問卷、視力條件及研究納入標準篩選後，其中 219 名學童接受完整的雙眼視覺功能評估。
這項研究後來刊登於國際期刊《BMC Ophthalmology》，提供南台灣學童視覺內聚不足相關徵象的校園資料。
35.2% 是「至少出現一項徵象」，不等於已經確診
研究依照國際研究常用的標準，檢查近距離眼位、近點聚合能力與正融像聚散能力等項目。
在接受完整評估的 219 名學童中：
- 17.9% 出現一項相關徵象
- 14.2% 出現兩項相關徵象
- 3.1% 同時出現三項相關徵象
- 合計 35.2% 至少出現一項視覺內聚不足相關徵象
這裡的 35.2%，是指研究中接受完整評估的 219 名學童，並不是全部 656 名初步參與者。
出現單一徵象也不等於已經確診。研究結果的意義，是提醒我們一般視力表與雙眼視覺功能評估觀察的是不同面向。是否需要進一步處理，仍應由具資格的專業人員依完整檢查結果判斷。
OrthoV 設備在研究中的用途
研究方法記載，團隊使用自動雙旋轉稜鏡系統 ADRRPs，量測學童近距離的正、負融像聚散能力。
系統以自動控制的方式改變稜鏡條件，協助研究人員依相同流程記錄數據。這類標準化工具的價值，在於讓多人研究中的量測程序更一致，也方便後續進行統計分析。
OrthoV 在這項研究中的角色，是提供雙眼視覺功能量測所需的設備與技術支援。研究設計、受試者納入、資料分析與研究結論，則依研究團隊及學術審查程序完成。
研究提供的是基礎資料，不是個人診斷
這是一項特定地區的橫斷面研究。白話來說，就是在一段期間內觀察特定族群的現況。它可以提供比例與分布資料，但不能單獨證明近距離用眼、學習表現或其他因素之間存在因果關係。
研究也指出，部分學童即使出現多項客觀徵象，主觀不適程度未必更高。因此，不能只憑症狀判斷，也不適合看到單一數字就替孩子下診斷。
這次研究的重要成果，是留下南台灣學童雙眼協調狀況的基礎資料，讓後續研究與校園視力健康討論有更具體的參考依據。
